Dalila Pilot Hammoud 

Je suis spécialisée en périnatalité, j'ai écrit mon mémoire de fin d'étude sur "la régression maternelle : soigner la mère pour soigner la relation mère-enfant". J'ai également suivi le diplôme universitaire Psychisme et Périnatalité du Professeur R.Frydman. La périnatalité englobe la période allant du désir de concevoir un enfant jusqu’au un an de celui-ci. Période critique du fait de nombreux remaniements tant sociaux, physiques que psychologiques.

Le désir d’enfant, la grossesse, l’accouchement ou encore les premiers mois avec un bébé sont des moments uniques, souvent remplis de joie… mais aussi parfois de doutes, de fatigue, d’angoisse ou de solitude.

Même si la grossesse est un événement naturel, elle constitue un véritable bouleversement physique et psychique. Lorsqu’elle est traversée avec beaucoup de stress ou d’inquiétude, cela peut rendre plus difficile la création du lien avec le bébé.

Les motifs de consultation en périnatalité peuvent être variés :

• Baby blues, dépression post-partum

• Difficultés à créer du lien avec son bébé

• Accueil d’un enfant prématuré ou porteur de handicap

• Deuil périnatal : fausse couche, IVG, IMG…

• Accompagnement dans un parcours de PMA

Je propose des consultations d’accompagnement périnatal pour offrir un espace de parole bienveillant et sans jugement. Un espace pour mettre des mots sur ce que vous traversez, mieux comprendre vos émotions, et vous sentir soutenu(e) dans votre chemin vers la parentalité.

Accueillir la parole, le jeu et les émotions

L’enfance est une période de grands changements, où des difficultés peuvent survenir sans toujours trouver les mots pour les exprimer. Lorsqu’un enfant manifeste un mal-être ou des comportements inhabituels, la consultation psychologique permet de lui offrir un espace d’écoute adapté.

Les motifs de consultation peuvent être nombreux, et varient selon l’âge de l’enfant et son contexte de vie :

• Difficultés d’adaptation à la maison ou à l’école

• Agitation, hyperactivité, impulsivité

• Agressivité ou violence

• Repli sur soi, isolement

• Troubles du sommeil

• Difficultés scolaires (attention, concentration, motivation…)

• Peurs inexpliquées, phobies, angoisses

• Difficultés relationnelles avec les camarades

• Évènements de vie difficiles (séparation, deuil, déménagement…)

Chez l’enfant, le symptôme est souvent la seule manière d’exprimer une souffrance encore difficile à verbaliser.

Une approche adaptée à l’enfant : le travail thérapeutique repose sur des outils spécifiques comme le dessin ou le jeu, qui facilitent l’expression des émotions et la mise en mots de ce qui est vécu intérieurement.

Le dessin, une porte d’entrée vers son monde intérieur : il permet d’instaurer le lien, d’ouvrir le dialogue et de mieux comprendre la perception que l’enfant a de lui-même et de son environnement. Il peut exprimer ses craintes, ses questionnements ou ses souffrances à travers ses créations. L’interprétation d’un dessin se fait toujours avec prudence et en lien avec ce que dit l’enfant.

Le jeu est un véritable outil thérapeutique. Il aide l’enfant à :

• Mettre en scène son vécu

• Rejouer des situations problématiques

• Extérioriser ses émotions

• Résoudre des conflits internes

• Apprivoiser ses peurs

La première rencontre permet d’établir un lien de confiance et de comprendre ensemble ce qui motive la consultation. L’accompagnement se fait toujours en lien avec les parents, dans un esprit de collaboration et de soutien.

La puberté est une période de transition marquée par de profonds bouleversements physiques, psychiques et émotionnels. L’adolescence n’est pas une maladie, mais un passage complexe vers l’âge adulte, où chacun se confronte à ses propres limites et questionnements.

Ce moment de vie peut s’accompagner de tensions, d’angoisses, de conflits familiaux ou d’un profond mal-être.

L’aide d’un psychologue peut être bénéfique pour un adolescent qui rencontre des difficultés telles que :

• Dépression, repli sur soi

• Échec ou phobie scolaire

• Harcèlement (subi ou exercé)

• Troubles du comportement alimentaire (TCA)

• Conduites à risque ou addictions

• Comportements violents ou agressifs

• Questionnements identitaires intenses

• Difficultés liées à l’orientation scolaire, à la sexualité ou à l’estime de soi

La psychothérapie permet à l’adolescent de mettre des mots sur ce qu’il vit, de donner du sens à ses actes, et de mieux comprendre ses émotions, ses réactions et ses besoins.

Cet espace de parole confidentiel et sécurisant lui offre la possibilité de se détacher de ses impulsions, de développer un meilleur contrôle de lui-même, et d’avancer vers une identité plus stable.

Parler, c’est souvent ce qui permet d’éviter les passages à l’acte destructeurs, fréquents chez les adolescents en détresse.

Lors du premier rendez-vous, la présence des parents est souhaitée afin de définir ensemble la demande, le contexte de la consultation et de recueillir des éléments sur l’histoire familiale. Une séance en visio (téléconsultation) est également possible en amont de la rencontre.

Par la suite, les entretiens ont lieu seul(e) avec l’adolescent, dans le respect de son intimité et de sa parole.

Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise raison pour consulter un psychologue. Vous pouvez ressentir le besoin de faire le point, de mieux vous connaître, ou de sortir de schémas qui se répètent dans votre vie. Vous pouvez aussi traverser une période difficile, ou simplement avoir besoin d’un espace pour vous recentrer.

Des difficultés relationnelles ou personnelles, chacun peut, à un moment ou un autre, se sentir :

• Perdu, isolé ou dépassé

• En conflit dans sa vie de couple, en famille ou au travail

• En manque de confiance ou d’estime de soi

• Stressé, anxieux ou déprimé

Les consultations peuvent être ponctuelles, pour surmonter un événement difficile, ou s’inscrire dans un accompagnement plus régulier, selon vos besoins.

Un soutien face à des situations de vie, vous pouvez aussi consulter pour faire face à :

• Une séparation ou un deuil

• Un burnout ou un stress professionnel

• Des troubles anxieux ou dépressifs

• Une maladie, un traumatisme, ou une perte de repères

• Des addictions, des troubles du comportement, etc.

Et les étudiants ?

Les étudiants sont eux aussi sujets à de fortes pressions : examens, orientation, solitude, surcharge mentale… Pourtant, ils sont encore peu nombreux à consulter. Il est important de rappeler que la souffrance n’attend pas l’âge adulte pour exister.

Un accompagnement à votre rythme, je vous propose un espace d’écoute bienveillant pour vous aider à :

• Comprendre ce que vous ressentez

• Identifier ce qui vous freine ou vous fait souffrir

• Reprendre confiance en vous

• Traverser une étape de vie difficile

• Retrouver un mieux-être durable

Consulter un psychologue, c’est prendre soin de soi

C’est reconnaître un mal-être, et faire le choix de ne plus rester seul face à lui.

Chaque démarche est unique, et vous avancez à votre propre rythme. Je suis là pour vous accompagner.

Analyse de la demande

La demande de bilan doit être justifiée et répondre à une problématique, car la situation d’évaluation n’est pas anodine. Ma priorité va être d’analyser le contexte de cette demande, de comprendre et d’identifier avec l’aide des parents le type de difficultés auxquelles l’enfant est confronté. L'objectif des tests est d'explorer la dimension intellectuelle et affective de votre enfant.

Lors de notre première rencontre nous retracerons ensemble le parcours de votre enfant, il s’agit de repérer dans son développement (affectif, relationnel, scolaire...) les éléments qui pourraient avoir une incidence sur ses difficultés actuelles. Cet échange me permettra de formuler mes premières hypothèses et d'expliquer à l'enfant le déroulement des séances.

Évaluation des compétences intellectuelles et cognitives

Le test le plus répandu et celui que j’utilise est le WISC V (Wechsler Intelligence Scale for Children), il s’adresse aux enfants de 6 à 16 ans. Appelé aussi test psychométrique ou test de QI, ce dernier permet un éclairage sur le fonctionnement intellectuel de votre enfant, ses points faibles et ses points forts sur lesquels se baser. Cette évaluation pourra faire ressortir une éventuelle précocité ou retard, elle permet également d’explorer comment l’enfant se situe face aux apprentissages, ses capacités de mémorisation, d’attention et de concentration.

Le résultat du bilan psychologique, plus qu’un chiffre, est avant tout un portrait détaillé des compétences et de l’état psychologique de l'enfant. C’est une photographie à un temps T, autrement dit, rien n’est figé, au contraire, puisque l’enfant est par définition un être en développement. Le bilan permettra donc d’identifier les difficultés pour ensuite proposer une aide adaptée afin d’apporter à votre enfant les meilleures conditions de développement. Après l'analyse des épreuves, nous nous rencontrerons afin de vous remettre en main propre un compte rendu écrit que je vous expliquerai

Les épreuves d'exploration de la personnalité

Les tests projectifs confrontent l'enfant ou l'adulte à une situation à laquelle il répond suivant le sens qu'il lui donne, il n’y a donc pas de bonne ou de mauvaise réponse, le discours de chaque personne reflète, après analyse, ses traits de personnalité et ses mécanismes de défense. Les techniques projectives sont multiples, dans ma pratique j’utilise trois tests : le TAT (Thematic Apperception Test) avec les trois planches de situation scolaire, le CAT (Children's Apperception Test) et le test de Rorschach (pour ne pas biaiser les résultats évitez de regarder les planches sur internet). J'utilise également des questionnaires pour évaluer le potentiel émotionnel (HPE).

Chez l'adulte, la demande peut survenir dans une démarche personnelle d'introspection qui amène à faire le point sur sa vie, d'explorer ses désirs, ses modalités de fonctionnement et ses compétences, dans le but de mieux se connaître. C'est souvent le point de départ d'un travail sur soi à plus long terme. Dans ma pratique j’utilise l'échelle de la WAIS IV (Wechsler Adult Intelligence Scale) à partir de 16 ans jusqu'à 79 ans.

Question de la précocité ou de la douance, aujourd'hui on parle de haut potentiel intellectuel (HPI) :
Il s'agit tout d'abord d'enfants au développement intellectuel très avancé, cette question se pose rarement avant l'entrée à l'école primaire, car un enfant particulièrement éveillé peut retrouver une courbe de développement cognitif "ordinaire" au moment de l'entrée effective dans les apprentissages scolaires.
Par la suite, les centres d'intérêts et la maturation intellectuelle de ces enfants peuvent être en décalage avec ceux de leurs camarades. De surcroît, la maturité émotionnelle ne suit pas le même rythme que le développement cognitif. Cela peut rapidement les mener à un désinvestissement scolaire et social. Il est donc important de pouvoir identifier les enfants avec un haut potentiel intellectuel ou émotionnel afin de leur offrir le plus tôt possible une structure d'enseignement en adéquation avec leurs besoins.

A l'âge adulte, ce sont les 2% de personnes qui manifestent encore des aptitudes de réflexion et de compréhension très supérieures à la moyenne. Lorsqu'ils n'ont pas été repérés dans l'enfance, les "surdoués" peuvent se retrouver socialement isolés ou ressentir un mal-être. Ils ignorent souvent leur douance mais se sentent "différents" de leurs pairs dans leurs raisonnements, leur humour ou leurs préoccupations. S'accepter et être reconnu dans sa particularité est le premier pas vers une meilleure connaissance de soi et un réinvestissement de son potentiel.

Depuis septembre 2017 j’accompagne des collègues psychologues, sophrologues, coach, etc.

La supervision, peut être individuelle ou collective, il s’agit d’une mission d’accompagnement en dehors de tout lien de subordination, en toute confidentialité et bienveillance. Elle s’articule selon trois finalités :

• Développement de la capacité réflexive de la personne supervisée sur sa pratique professionnelle.
• Support de la personne supervisée pour analyser ses états internes, comprendre l’impact des phénomènes de transfert et contre-transfert sur sa façon d’accompagner sa patientèle.
• Conscience et responsabilité éthiques : comprendre et appliquer la déontologie du métier et faire des choix éthiques avec discernement.

Cette pratique, que je considère nécessaire dans les métiers où les rapports humains sont au centre de toutes les attentions, offre l’occasion de se poser, de déposer doutes, interrogations et autres zones d’ombre relatives à notre métier : pour ma part elle me permet de me recentrer dans ma posture de psychologue, de prendre du temps et du recul et d’avancer sur le chemin de mon développement personnel.

Consultation individuelle au cabinet :

La consultation adulte est à 70€.

La consultation enfant 60€.

La fréquence des séances (hebdomadaire ou bimensuel) sera définie lors de la première rencontre. Je propose également des consultations en ligne (téléconsultation) au tarif de 55€ via Doctolib ou Teams.

Bilan psychologique :

460€ pour un bilan complet : test psychométrique (WISC V ou WAIS IV) et test de personnalité.

380€ pour le test psychométrique seul : QI/TDA, WISC V ou WAIS IV.

Détail du tarif :

• Premier entretien en visio : 50€
• Tests psychométriques (test de QI, HPI) : WISC V ou WAIS IV (en moyenne une séance de 2h) : 140€
  Épreuves d'exploration de la personnalité (HPE, CAT/ TAT ou Rorschach) : 80€
• Cotation/ interprétation et analyse des résultats : 140€
  Entretien de restitution en visio et compte rendu écrit : 50€

Thérapie de couple : le tarif au cabinet est à 120€ et 100€ pour le tarif en ligne.